北京市昌平區(qū)南口學(xué)校
北京市昌平區(qū)南口學(xué)校，始建于1956年，是一所全民所有制學(xué)校，擁有49個教學(xué)班、274名教職工和1717名學(xué)生，南口學(xué)校設(shè)備齊全，環(huán)境優(yōu)美，交通便利。校園占地總面積48506平方米，其中體育運動場17930平方米，設(shè)田徑場兩個，足球場兩個，籃球場兩個；校舍建筑面積18144平方米，建有多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)機房、理化生實驗室、音樂教室、美術(shù)教室、勞技教室、圖書館、學(xué)生閱覽室、學(xué)生宿舍等專項用房是昌平西部規(guī)模最大的一所完全學(xué)校。
辦學(xué)思想 編輯本段
2012年11月2日，區(qū)教師進修學(xué)校中學(xué)教研室11名高中教研員到我校進行教學(xué)視導(dǎo)。各位教研員深入到課堂聽課，聽課范圍涉及高中7個學(xué)科共21節(jié)課。課后與教師從學(xué)情、教材、教法、學(xué)法等方面進行了深入的溝通和交流。在視導(dǎo)過程中，教研員們深深地感受到了南口學(xué)校教師對教學(xué)工作的熱情。在生源情況不很理想的狀況下，他們認(rèn)真負責(zé)地工作，付出了辛勤的勞動。老師們在教學(xué)過程中，能從學(xué)生的實際出發(fā)，難易適度，教學(xué)設(shè)計合理，從貼近學(xué)生生活的實例出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更注重啟發(fā)學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生。有些老師的教學(xué)過程層層展開，步步深入，邏輯性很強，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，強調(diào)思想方法。
學(xué)校的一切工作都要有利于教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、促進學(xué)生的發(fā)展，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，有利于全體學(xué)生在德、智、體等幾方面全面發(fā)展，科學(xué)管理，規(guī)范辦學(xué)，不斷提高工作實效。
使學(xué)校成為一所有優(yōu)美的校園文化環(huán)境，有良好的教育教學(xué)秩序，有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，有勤奮刻苦的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有優(yōu)良的體育鍛煉傳統(tǒng)，有高水平的教育教學(xué)質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育，德、智、體等幾個方面和諧發(fā)展，全面領(lǐng)先的學(xué)校。
科學(xué)管理、規(guī)范辦學(xué)、“文化”育人、全面發(fā)展。
南口學(xué)校具有一支良好業(yè)務(wù)水平、較高敬業(yè)精神的教師隊伍，形成了以全國“五一勞動獎?wù)隆鲍@得者、市級骨干教師谷永起老師為龍頭，5名區(qū)級骨干教師、23名校級骨干教師和12名學(xué)科骨干教師的四級骨干教師隊伍。為了進一步提高教師的教學(xué)水平，南口學(xué)校定期舉辦青年教師培訓(xùn)、教師信息技術(shù)培訓(xùn)，業(yè)務(wù)培訓(xùn)等活動，鼓勵教師積極參加各類校外培訓(xùn)活動，為教師的加速成長創(chuàng)造條件。
2011年北京市骨干教師、昌平區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師名單 | |||||
序號 | 單位 | 姓名 | 性別 | 評選學(xué)科 | 帶頭人/骨干 |
1 | 南口學(xué)校中學(xué)部 | 鄭克瑜 | 男 | 教育管理 | 區(qū)帶頭人 |
2 | 南口學(xué)校中學(xué)部 | 高楠 | 男 | 英語 | 區(qū)帶頭人 |
3 | 南口學(xué)校中學(xué)部 | 李嫩嫩 | 女 | 語文 | 區(qū)帶頭人 |
4 | 南口學(xué)校中學(xué)部 | 張鳳琴 | 女 | 地理 | 市骨干 |
5 | 南口學(xué)校中學(xué)部 | 谷永啟 | 男 | 市骨干 | |
6 | 南口學(xué)校中學(xué)部 | 劉軍芳 | 女 | 英語 | 區(qū)骨干 |
7 | 南口學(xué)校中學(xué)部 | 陳海明 | 女 | 音樂 | 區(qū)骨干 |
8 | 南口學(xué)校中學(xué)部 | 杜雪梅 | 女 | 地理 | 區(qū)骨干 |
9 | 南口學(xué)校中學(xué)部 | 黃蘭萍 | 女 | 政治 | 區(qū)骨干 |
10 | 南口學(xué)校中學(xué)部 | 沈玉梅 | 女 | 歷史 | 區(qū)骨干 |
11 | 南口學(xué)校中學(xué)部 | 楊鐵柱 | 男 | 化學(xué) | 區(qū)骨干 |
12 | 南口學(xué)校中學(xué)部 | 谷海生 | 男 | 信息技術(shù) | 區(qū)骨干 |
13 | 南口學(xué)校中學(xué)部 | 蘭文惠 | 女 | 英語 | 區(qū)骨干 |
14 | 南口學(xué)校中學(xué)部 | 張秋玲 | 女 | 數(shù)學(xué) | 區(qū)骨干 |
15 | 南口學(xué)校中學(xué)部 | 劉潔 | 女 | 物理 | 區(qū)骨干 |
16 | 南口學(xué)校中學(xué)部 | 謝桂華 | 女 | 語文 | 區(qū)骨干 |
17 | 南口學(xué)校中學(xué)部 | 郝建梅 | 女 | 地理 | 區(qū)骨干 |
18 | 南口學(xué)校中學(xué)部 | 姜連嬌 | 女 | 音樂 | 區(qū)骨干 |
19 | 南口學(xué)校中學(xué)部 | 王亞軍 | 女 | 體育 | 區(qū)骨干 |
20 | 南口學(xué)校中學(xué)部 | 周芙云 | 女 | 政治 | 區(qū)骨干 |
21 | 南口學(xué)校中學(xué)部 | 趙菊 | 女 | 數(shù)學(xué) | 區(qū)骨干 |
22 | 南口學(xué)校中學(xué)部 | 丁海龍 | 男 | 體育 | 區(qū)骨干 |
23 | 南口學(xué)校中學(xué)部 | 張光華 | 男 | 數(shù)學(xué) | 區(qū)骨干 |
24 | 南口學(xué)校中學(xué)部 | 王京啟 | 男 | 數(shù)學(xué) | 區(qū)骨干 |
25 | 南口學(xué)校中學(xué)部 | 成玉萍 | 女 | 地理 | 區(qū)骨干 |
26 | 南口學(xué)校中學(xué)部 | 姚福金 | 男 | 歷史 | 區(qū)骨干 |
27 | 南口學(xué)校中學(xué)部 | 唐榮禮 | 男 | 物理 | 區(qū)骨干 |
28 | 南口學(xué)校小學(xué)部 | 趙嘉起 | 男 | 音樂 | 區(qū)骨干 |
辦學(xué)成績 編輯本段
文化傳統(tǒng) 編輯本段
隨著南口學(xué)校規(guī)范化管理的不斷完善，隨著“尊重，博學(xué)，健體”校訓(xùn)的深入人心，學(xué)校已逐步形成了“文明向上”的校風(fēng)，“嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、求實、求是”的教風(fēng)和“勤奮爭優(yōu)”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是全面提高學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)、行為、生活、衛(wèi)生、健體等方面的習(xí)慣，逐步使學(xué)生做到由他律到自律，以至形成慎獨精神；使學(xué)生逐步養(yǎng)成守法、誠信、競爭、智慧、頑強的優(yōu)秀品質(zhì)，以不斷適應(yīng)社會發(fā)展的需要，成為勝任國家建設(shè)的合格人才。
為進一步深化課堂教學(xué)改革，不斷提高育人質(zhì)量，在規(guī)范教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上，南口學(xué)校相繼制定了《課堂教學(xué)改革評估細則》、《課堂教學(xué)改革十要十不要》、《培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實踐能力——學(xué)生課堂學(xué)習(xí)十二要十二不要》以及《讓學(xué)生高度參與知識形成過程教學(xué)十法》，用以引導(dǎo)教師把主要精力投入到教學(xué)改革中，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力落在實處，突出教學(xué)工作的針對性和實效性。
為使學(xué)生素質(zhì)全面提高，南口學(xué)校有計劃地開展了“三展三賽”活動（文化作品展、勞技成果展、活動課成果展、歌詠比賽、硬筆書法比賽、朗誦比賽），并使之形成傳統(tǒng)。
轉(zhuǎn)變教育觀念
實施素質(zhì)教育最重要的是要轉(zhuǎn)變觀念，要轉(zhuǎn)變哪些基本的觀念呢？根據(jù)近十幾年來所接觸到的中小學(xué)樣的實踐經(jīng)驗，我認(rèn)為以下一些教育觀念的轉(zhuǎn)變是至關(guān)重要的。
第一，要相信所有的學(xué)生都是能夠教育好的。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，學(xué)生的成績有優(yōu)秀的、中等的、差的，這是很自然的，而且過去有的人認(rèn)為學(xué)生成績的好球與學(xué)生的天賦有關(guān)，成績不好的學(xué)生腦袋“笨”。但近四五十年，國內(nèi)外許多教育學(xué)家、心理學(xué)家做過很多實驗，結(jié)果認(rèn)為，學(xué)生成績的好球與學(xué)生的智力因素沒有太大的關(guān)系，而是與非智力因素有密切的關(guān)系，與教師教得是否得法以及學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境有很大的關(guān)系。
美國教育心理學(xué)家布魯諾做過一項實驗：用他的教學(xué)方法，在美國3000多所學(xué)校進行實驗，在這些學(xué)校，有80的學(xué)生成績原來不是理想的，用他的教學(xué)方法以后，有70%的學(xué)生成績得到了提高，在一些學(xué)校優(yōu)秀的學(xué)生達到了80%～90%。這說明每個學(xué)生的潛力都是比較大的，能否發(fā)展其潛力，關(guān)鍵在于教師教授是否得法、是否善于調(diào)動學(xué)生的心理因素、是否善于從學(xué)生的實際出發(fā)來進行教學(xué)。近十幾年來國內(nèi)教育改革的很多實踐經(jīng)驗也證明了這一點。所以教師要有這樣的信念：每個學(xué)生都是能夠教育好的。
教師有了正確的觀念，對學(xué)生的影響是非常大的。一位教師如果認(rèn)為某學(xué)生好，那么在他的影響下，這個學(xué)生的成績會越來越好；如果教師認(rèn)為這個學(xué)生根本不行，那么在他的這種情緒影響下，學(xué)生的成績越來越差。
第二，要樹立師生平等的觀念。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為師生關(guān)系是從屬的關(guān)系，學(xué)生得服從老師，所以體罰、變相體罰是很自然的事情。學(xué)生不聽話，老師就可體罰他，可以罰站，可以揪耳朵，等等。
要尊重學(xué)生的人格和自尊心，老師要有愛心，要平等地對待每一個學(xué)生，這樣才能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴(yán)感，在這樣的環(huán)境里人的潛能、智力才能得到充分地發(fā)展。?
附件列表
詞條內(nèi)容僅供參考，如果您需要解決具體問題
（尤其在法律、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域），建議您咨詢相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人士。
如果您認(rèn)為本詞條還有待完善，請 編輯
上一篇 北京前鋒學(xué)校 下一篇 北京市博文學(xué)校